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数字化阅读是以数字化媒介为信息载体的阅读方式。作为数字时代未成年人获取信息与知识的重要途径,数字化阅读行为对未成年人的认知发展有着重要影响。该文采用李克特量表,以数字化阅读经历丰富者为研究样本,从注意、感知、记忆、思维与问题解决、言语与想象这五个层面实证分析数字化阅读对未成年人认知发展的积极和消极影响。结果表明,相对数字化阅读的"浅阅读、注意力分散、信息干扰、言语能力退化、阅读疲劳"等主观质疑,数字化阅读对未成年人的认知发展更具积极意义,表现在:非线性内容结构有利于注意力的保持和发展,多媒体表征有利于个体多通道感知和记忆内容,丰富的信息情境和策略有利于提升未成年人的思维水平,多样化的阅读互动策略和虚实结合的阅读空间有利于提升个体的言语与想象能力。针对其消极影响,需要从内容提供、阅读服务、技术体验、教育引导、素质提升和阅读推广等多个方面引导未成年人进行积极有效的数字化阅读。
Abstract：[1]“第十次全国国民阅读调查”成果发布[DB/OL].http://cbbz.chinapublish.com.cn/,2013-08-20.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]王佑镁.数字化阅读对未成年人认知发展的影响研究[J].中国电化教育,2013,No.322(11):6-11.
基金信息:
2012年国家社科基金项目“我国未成年人数字化阅读实证研究”(项目编号:12CTQ014)阶段性研究成果
2013-11-10
2013-11-10