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我国民族地区学前儿童是国家通用语言教育的重点关注人群。政策导向下民族地区学前儿童国家通用语言教育要求持续提升。当前民族地区学前儿童国家通用语言教育面临语言环境与教育资源的双重制约、语言工具性与语言文化素养的张力失衡、家庭、学校与社会的协同低效等现实困境。因此,有必要以“联席制度”为突破口,以幼儿园为主导,以项目活动为抓手,以真实语境为依托,以智能技术为辅助来推动家园社协同,从而助力民族地区学前儿童学好国家通用语言。
Abstract：Preschool children in ethnic minority areas of our country are the key focus group of national common language education. Under the policy orientation, the requirements for national common language education for preschool children in ethnic minority areas continue to rise. At present, the education of the national common language for preschool children in ethnic minority areas is confronted with practical predicaments such as the dual constraints of the language environment and educational resources, the imbalance of the tension between the instrumental nature of language and language and cultural literacy, and the inefficient collaboration among families, schools and society. Therefore, it is necessary to take the joint conference system as a breakthrough point, with kindergartens as the leading force, project activities as the handle, real contexts as the support, and intelligent technology as the assistance to promote the collaboration between home, preschool and community, thereby helping preschool children in ethnic minority areas learn the national common language well.
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基本信息:
中图分类号:G616;G613.2
引用信息:
[1]谢娜.民族地区学前儿童国家通用语言教育的家园社协同路径研究[J].中国电化教育,2025,No.463(08):117-122+130.
基金信息:
2024年新疆维吾尔自治区社科基金项目“空间理论视域下的新疆高校铸牢中华民族共同体意识教育的现状及优化路径研究”(项目批准号:2024BJYX156); 2025年自治区高校基本科研业务费科研项目“南疆地区中小学教师数字素养提升策略研究”(项目批准号:XJEDU2025J126)研究成果
2025-08-10
2025-08-10