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在移动终端日益普及、开放教育资源蓬勃发展与优质学习资源亟需建设的背景下,微课程逐渐成为热点并在实践层面上出现了众多尝试。但目前研究者与教师对微课程的诠释与界定众说纷纭,实施形式纷繁多样,故该文首先对"微"概念及微课程的实践现状与案例进行梳理与总结,从教育信息化理念的转向、优质信息化教育资源建设与变革学习方式的角度阐释微课程的理念、特点与意义,展望微课程的应用趋势:学生课外自主学习资源的建设、优秀学习资源的共建共享、改变课堂结构与学习模式,最后针对现实微课程实践先行而理论滞后的现状,基于学习科学中设计研究法的思想,为今后微课程研究建言,以期为微课程如何更好地促进教育改革寻求启示。
Abstract：[1]祝智庭,张浩,顾小清.微型学习—非正式学习的使用模式[J].中国电化教育,2008,(2):10-13.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]梁乐明,梁锦明.从资源建设到应用:微课程的现状与趋势[J].中国电化教育,2013,No.319(08):71-76.
基金信息:
中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“中小学‘微课’学习资源的设计、开发与应用研究”子课题“基于微课的学习模式研究”(课题编号:123620577-0010)成果之一
2013-08-10
2013-08-10