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基础教育网络教育资源建设事关我国教育信息化推进大局,事关教育现代化的均衡、和谐和可持续发展。本文在对基础教育网络教育资源抽样调研和问卷访谈的基础上,从资源建设主体、资源服务对象、资源类型分布、各学科资源分布、教师对资源的认识度、教师对资源建设标准的认识、资金投入等7个维度分析了网络教育资源建设的基本情况,认为我国基础教育网络教育资源建设和应用尚处于初级阶段,离"精品、优质、共享"的建设初衷仍有较大距离。在今后的建设过程中,应体现规范、全员、协作和可持续发展的思路,充分调动社会各部门、各阶层人士的共同关注和参与,引入激励政策、监管措施和分类共享机制,切实实现优质资源的共建和共享。
Abstract：[1]余胜泉,赵兴龙.基于信息生态观的区域教育信息化推进[J].中国电化教育,2009,(8):33-40.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]张琪,陈琳.我国基础教育网络教育资源现状研究与归因分析[J].中国电化教育,2011,No.291(04):77-81.
基金信息:
全国教育科学规划专项研究重点课题“成人终身学习资源建设研究”(编号:GKA103021);; 徐州师范大学科研基金“网络教育资源促进课程教学的有效性研究”(编号:10XWB37)支持
2011-04-10
2011-04-10