2024 12 No.455 1-7
知识图谱赋能高校课程“教-学-评”一体化的探究
基金项目(Foundation):
2022年度国家社科基金教育学重点项目“智能技术赋能教育评价改革研究”(项目编号：ACA220026);
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“知识图谱赋能课程数字化建设与场景化应用研究”研究成果
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DOI:
中文作者单位:
华南师范大学教育信息技术学院;
摘要(Abstract):
随着教育数字化的持续推进，如何以教、学、评三环融通支撑五育融合，重塑育人范式，培养适应社会发展的创新型人才，成为当前高校亟需解决的关键问题。知识图谱是一种结构化的语义知识库，对于推动高校课程数字化建设与创新应用具有强大的功能作用。研究针对高校课程“教-学-评”一体化内涵意义不清、理论逻辑不明、技术支持错位等问题，以课程与教学理论、场景理论等为指导，采用文献研究、理论演绎等方法，开展知识图谱赋能高校课程教学改革的相关研究：首先，结合高校课程改革的发展需要，明晰了高校课程“教-学-评”一体化的内涵意义；接着，根据“教-学-评”一体化的价值旨归，提出了高校课程“教-学-评”一体化的过程逻辑；最后，分析知识图谱的赋能作用，构建了知识图谱赋能高校课程“教-学-评”一体化的框架，并面向人机协同交互学习、自适应自主学习、数实融合探究学习等典型场景，分别提出了知识图谱赋能高校课程“教-学-评”一体化的实施理路。
关键词(KeyWords):
知识图谱;“教-学-评”一体化;高校课程;场景化教学
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参考文献
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[20]何克抗.也论“新知识观”——到底是否存在“软知识”与“硬知识”[J].中国教育科学,2018,1(2):36-44+137.
基本信息:
DOI：
中图分类号:G642.3;G434
引用信息:
[1]谢幼如,陆怡,彭志扬等.知识图谱赋能高校课程“教-学-评”一体化的探究[J].中国电化教育,2024,No.455(12):1-7.
基金信息:
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