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基于手持终端设备的微学习形式已经广泛出现在人们的学习和生活中,由于微学习活动是围绕移动平台中的微课件进行的,因此,设计出符合微学习特点和规律的微课件至关重要。本文在理清概念的基础上,以活动理论和情境学习理论为指导,提出了微课件学习活动设计的思路和框架,并以语言学习活动、理科学习活动和日常情境学习活动为例,具体介绍了微课件的设计方法,最后,文章提出在微课件的学习活动中应该注意的几点问题。
Abstract：[1]Theo Hug,Martin Lindner,Peter A Bruck.Microlearning:EmergingConcepts,Practices and Technologies after Learning—Proceedings ofMicrolearning[M].Innsbruck:Innsbruck University Press,2005.
[2]David Weinberger.Small Pieces Loosely Joined[M].America,NewYork:Perseus Books Group,2002.
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[4]应方淦,高志敏.情境学习理论视野中的成人学习[J].开放教育研究,2007,(3):10-13.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]吴军其,齐利利,胡文鹏,等.微课件的学习活动设计[J].中国电化教育,2012,No.308(09):106-109.
基金信息:
全国教育科学“十一五”规划2010年度国家青年基金课题项目“基于手机终端的微学习研究”(项目编号:CCA100118)研究成果
2012-09-10
2012-09-10