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信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系:数学教师主体能动性的发挥与信息技术客体的有效辅助、信息技术与数学课程有机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色。正确处理好这几个关系,有助于厘清数学教师含混不清的理念认识,指导无所适从的教学实践,从而对其专业发展具有重要的促进作用。
Abstract：[1][10]关于“高中数学教师使用信息技术情况”的调查问卷数据统计结果[DB/OL].http://xkg2010.teacher.com.cn/Question/showResult.aspx?QuestionID=16,2010-12-20.
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基本信息:
中图分类号:O1-4;G434
引用信息:
[1]李保臻,孙名符,韩晓玲.信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系[J].中国电化教育,2011,No.292(05):97-101+105.
基金信息:
2010年教育部人文社会科学研究青年基金项目“西部地区普通高中新课程实施中的质量监测体系研究”(项目编号:10YJC880061);; 甘肃省教育科学“十一五”规划2009年规划课题“甘肃省数学教师应对高中数学新课改的问题与策略研究”(课题编号:GSBG[2009]GXG062)的阶段性成果;; 西北师范大学青年教师科研能力提升计划(人文社科类)一般项目“甘肃省普通高中新课程实施中的质量检测体系研究”
2011-05-10
2011-05-10