| 955 | 26 | 97 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
教育具有保守性和创新性,因教育自身的本质特性是不允许失败的,这也注定了教育的发展中保守多于创新。信息技术的发展及其应用理应推动教育的巨大变革,但因教育的保守性,信息技术的应用还远远滞后于技术的发展。本文从教育理念的保守、教学模式的渐进性变革以及教育管理体制的僵化三个方面,分析了信息技术在教育应用中的滞后性,以求采取措施协调教育与技术的关系,推动信息技术在教育中的应用,促进教育的发展。
Abstract：[1]张楚廷.教育哲学[M].北京:教育科学出版社,2006.207.
[2]黄荣怀.信息技术与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2002.10.
[3]宋建辉.应试教育对信息化教学模式发展的制约[J].教育信息化,2004,(7):15-16.
[4][5]谢云.创新推广理论视野中教育信息化策略[D].南昌:江西师范大学,2005.35.
[6]杨小薇,金学成,杨帆.教育现代化:理论与技术的对话——教育学原理与教育技术学两大阵营的对话[J].开放教育研究,2006,(10):11-14.
[7]张伟.面向课堂教学的基础教育信息资源区域共建共享模式[J].教育技术咨询,2008,(12):26-28.
[8]张杰夫.班级授课制存在的问题及其改革刍议——兼谈现代教育技术与教学改革[J].教育科学研究,1987,(3):9-18.
[9]赵勇.传统与创新——教育与技术关系漫谈[M].北京:北京师范大学出版社,2006.17-18.
[10]熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享[M].北京:科学出版社,2008.22.
[11]杜玉霞,徐福荫.高校教师开展网络教育的阻碍因素研究[J].中国电化教育,2006,(11):31-33.
[12]单美贤,李艺.教育中技术的本质探讨[J].教育研究,2008,(5):51-55.
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]朱爱芝,熊才平,贾靖林,等.从教育的保守性看信息技术在教育应用中的滞后性[J].中国电化教育,2009,No.275(12):10-13.
基金信息:
“教育部新世纪优秀人才支持计划”(教技函[2007]70);; 浙江省自然科学基金项目“信息技术环境下教育资源区域共享理论、实证与评估”(项目编号:Y6080034)的资助
2009-12-10
2009-12-10