2024 12 No.455 15-22
学科类校外培训之缘起、存在问题及治理对策
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中文作者单位:
教育部校外教育培训监管司;华南师范大学教师教育学部;
摘要(Abstract):
落实“双减”政策的关键在于有效治理学科类校外培训，切实减轻我国学生学业负担。面对“双减”政策实施后学科类校外培训被大规模压减的现象，部分学校、教师、家长出现了无所适从的感觉，社会上开始出现“学科类校外培训是校内教育的必要补充、高考制度的必然产物、教育资源不均衡发展的自然产物”等关于学科类校外培训不应该被压减的争议。该文结合多个国家影子教育的发展历程，抽丝剥茧分析其与校内教育、高考、教育均衡发展等热议问题的非直接关系，从教育理念、经济收入水平和文化意识等内在本质要素层面对其缘起进行归因，厘清学科类校外培训的本质起源。并且，从人才培养、教育公平、社会阶层流动等范畴由小及大明晰其膨胀式发展带来消极影响。进而立足我国国情，提出“坚持校内教育主阵地、科学管控扭转异化教育功能、深化教育评价综合改革”等治理对策。
关键词(KeyWords):
学科类培训;发展缘由;治理;国际比较
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参考文献
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(1)好未来官网的品牌故事中显示“双减”前其在北京、上海、武汉、天津、广州、深圳、成都、杭州、南京、西安、郑州、重庆、长沙、石家庄、济南、青岛、洛阳、南昌、福州、合肥、宁波、无锡等城市成立分校。新东方官网的发展历程中显示“双减”前期在北京、上海、广州、沈阳、重庆、成都、深圳、武汉、天津、西安、南京、杭州、长沙、哈尔滨、济南、太原、郑州、长春、襄樊、福州、合肥、昆明、石家庄、苏州、株洲、宜昌、鞍山、佛山、黄石、兰州、宁波、厦门、青岛、南宁、南昌、无锡、荆州、大连、湘潭、镇江、洛阳、南通、吉林、贵阳、呼和浩特、唐山、乌鲁木齐、泉州、温州、潍坊、珠海、锦州、保定、烟台、漳州、南阳、盐城、连云港、焦作、东莞、海口、义乌、金华、张家港、威海、西宁、绵阳、包头、常熟、榆次、惠州等城市成立新东方学校。
(2)“虚假”需求是指在没有实际需求的情况下，由于受到外部刺激而被激发出来的假需求。
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(2)“虚假”需求是指在没有实际需求的情况下，由于受到外部刺激而被激发出来的假需求。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G522.72
引用信息:
[1]冯嵩,张倩.学科类校外培训之缘起、存在问题及治理对策[J].中国电化教育,2024,No.455(12):15-22.
基金信息: