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信息化教学应用实践共同体是引领教育信息化、促进教师专业化成长和带动区域协同发展的关键机制,在教育强国建设中发挥着重要作用。文章创新融合“活动理论—互动仪式链—创新扩散理论”的复合型学理视角,分别对共同体建设的组织结构责权、主体互动活动与成果辐射扩散进行论述;并借助结构功能主义理论重构共同体政治、经济、社会与教育四维价值体系,在此基础上实现对共同体基本运行模式与组织实践路径的双重逻辑透析。结合项目专家评审意见与问卷调查数据,本研究对2024年验收的项目材料进行深入分析,结果发现实践共同体在运行机制、教师发展、教学创新、资源供给、教育评价等方面成效显著,但在跨域协同教学、教师主体参与、项目成果转化等现存问题。基于此,该研究针对性提出发展建议,以期为教育数字化转型下信息化教学应用实践共同体的可持续发展提供理论创新与实践参照。
Abstract：Informatized teaching application practice community serve as pivotal mechanisms in advancing educational informatization, fostering teacher professionalization, and facilitating regional collaborative development, playing a crucial role in constructing an education-powered nation. This study innovatively integrates a composite theoretical framework of Activity Theory—Interaction Ritual Chains—Innovation Diffusion Theory through which it systematically examines organizational accountability structures, multi-agent interactive dynamics, and outcome dissemination mechanisms in community development. Furthermore, employing Structural Functionalism Theory, the research reconstructs a quadripartite value system(political, economic, social, educational) for these communities, thereby conducting a dual-logic analysis of their operational paradigms and implementation pathways. Through an in-depth analysis of project materials reviewed in 2024, utilizing expert evaluation feedback and questionnaire survey data, this research demonstrates that operational mechanisms, teacher development, pedagogical innovation, resource provision, and educational assessment, while simultaneously identifying critical challenges including institutional barriers in cross-regional teaching collaboration, insufficient teacher agency engagement, and limitations in project outcome translation. Evidence-based recommendations are proposed to advance the sustainable development of Informatized Teaching Application Practice Communities during the digital transformation of education, providing both theoretical innovation and practical insights for educational modernization.
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基本信息:
DOI：
中图分类号:G434
引用信息:
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基金信息:
2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“教育数字化背景下跨学科教学能力发展模型与测评研究”（项目编号：BCA240052）阶段性研究成果