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让图形计算器更好地帮助学生学习数学,需要我们从认知科学的角度来认识它的功能。本文在课题研究的基础上,结合具体的教学案例,探讨了图形计算器在数学概念精加工中的作用,主要表现在:绘制图形,建立关于新概念的视觉表象;构造反例,分析可能发生的概念错误;模拟实验,把握生活经验与数学概念的异同;扩展引申,获取概念更为丰富的信息与外延;编制程序,获得对算法语言以及数学知识的深刻理解。
Abstract：[1]曹一鸣等.MCL环境支持下的中学数学教学研究[J].数学教育学报,2009,(2):56-58.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]吴绍兵,于明,赵丽宏.图形计算器在数学概念精加工过程中的作用[J].中国电化教育,2011,No.298(11):102-104.
基金信息:
江苏省教育科学“十一五”规划课题“MCL条件下中学数学教学方式变革的研究”(课题编号:D/2009/01/155)的部分成果
2011-11-10
2011-11-10