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网络学习空间持续使用意愿是影响网络学习质量的重要因素。在交互理论和沉浸感理论的基础上,该文提出网络学习空间持续使用意愿影响因素模型和研究假设,该模型重点关注教学交互性、沉浸感、满意感对学生持续使用意愿的影响。以参与网络课程的学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,对影响因素模型和研究假设进行了实证。研究结果表明,网络学习空间中人与界面的交互性、人与人的交互性、人与内容的交互性对学生沉浸感具有积极正向的影响;网络学习空间中人与界面的交互性、人与内容的交互性对学生满意感具有积极正向的影响,而人与人的交互性对满意感的影响没有得到支持;网络学习沉浸感对满意感具有积极正向的影响;网络学习空间的持续使用意愿无性别、年级和网络学习经验的差异。
Abstract：Students' continuance intention has great influence on their learning performance in the online learning space. Based on the interactivity and Flow theories, the theoretical model and research hypothesis about the factors that affect students' continuance intention of using the online learning space are proposed. The theoretical model pays special attention to the influence of instructional interaction, flow and satisfaction on students' continuance intention. By selecting students who participating in an online courses as the research object, the theoretical model and research hypothesis are analyzed empirically with questionnaire survey method. The results suggested that people-interface interactivity, people-people interactivity, and people-content interactivity in online learning space have positive influence on students' flow perceptions; people-interface interactivity and people-content interactivity in online learning space have positive influence on students' satisfaction; the people-people interactivity in online learning space do not have positive influence on students' satisfaction; students' flow perceptions in online learning space have positive influence on their satisfaction; students' continuance intention of using the online learning space do not have significant difference in the aspects of gender, grade and online learning experience.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
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2017-02-15
2017-02-15
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