| 4,172 | 73 | 274 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
人工智能是引领世界未来、改变全球格局的战略技术,人工智能的迅猛发展迫切需要人工智能教育的及时跟进。人工智能教育水平的高低决定了一个国家在世界新一轮科技革命中所处的地位,具有极其重要的意义。通过加强人工智能教育构筑我国人工智能发展的先发优势成为当前亟需思考和解决的问题。从学科建设的视角来审视人工智能教育的未来发展,既有理论价值也有现实意义,更具有实际可行性。针对人工智能教育的知识特点和发展现状,该文提出了从规划学科布局、完善学科建制、构建学术共同体、培育学科文化四个层面入手推进人工智能教育未来发展的实践路径。
Abstract：Artificial intelligence(AI) is a strategic technology that leads the future of the world and changes the global pattern. The rapid development of AI urgently needs AI education to keep pace with the times. The level of AI education determines the position of a country in the new round of scientific and technological revolution in the world. It is an urgent problem to construct the firstmover advantage of the development of AI by strengthening the education of AI in China. To examine the future development of AI education from the perspective of discipline construction has both theoretical value and practical significance. In view of the knowledge characteristics and development status of AI education, the practical path to promote the future development of AI education is putting forward from four aspects: planning discipline layout, perfecting discipline organizational system, building academic community and cultivating discipline culture.
[1]尹睿,黄甫全等.人工智能与学科教学深度融合创生智能课程[J].开放教育研究,2018,24(6):70-80.
[2]臧红岩.“负责任创新”:人工智能教育之基[N].中国社会科学报,2019-06-06(05).
[3]教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s7062/201804/t20180410_332722.htm l?from=groupmessage&isappinstalled=0,2018-04-03.
[4]沃勒斯坦.王昺等译.知识的不确定性[M].济南:山东大学出版社,2006.
[5]方文.社会心理学的演化:一种学科制度视角[J].中国社会科学,2001,(6):126-136.
[6]费孝通.略谈中国的社会学[J].社会学研究,1994,(1):2-8.
[7]金吾伦.跨学科研究引论[M].北京:中央编译出版社,1997.
[8]庄茁,由小川等.打开学科围墙,拓展专业空间--迎接人工智能的挑战和机遇[J].中国高新科技,2019,(1):46-49.
[9]FREY,C.B.,OSBORNE,M.A.The Future of Employment:How Susceptible are Jobs to Computerisation?[J].Technological Forecasting and Social Change,2017,(114):254-280．
[10]CHUI,M.,MANYIKA.J.,et al.Four Fundamentals of Workplace Automation[J].McKinsey Quarterly,2015,(3):1-9．
[11]梁森山,王阳等.寻味人工智能教育:祛魅之下的实践与思考[J].中国信息技术教育,2018,(2):4-11.
[12]周志华.创办一流大学人工智能教育的思考[J].中国高等教育,2018,(9):52-53.
[13]郑南宁.面对人工智能挑战人才培养的下一步该如何走[J].中国大学教学,2019,(2):9-13.
[14]伯顿·克拉克.王承绪等译.高等教育学新论[M].杭州:浙江教育出版社,2001.
[15]何伟光,唐玉溪.一流本科教育:迈向人工智能时代的变革[J].中国电化教育,2019,(3):120-126.
[16]国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm,2017-07-20.
[17]刘爱生.人工智能时代的高等教育变革--解读《不惧机器人:人工智能时代的高等教育》[J].现代大学教育,2019,(1):46-52.
[18]伯顿·克拉克.王承绪等译.高等教育系统--学术组织的跨国研究[M].杭州:杭州大学出版社,1994.
[19]刘小强.学科建设:元视角的考察--关于高等教育学学科建设的反思[M].广州:广东高等教育出版社,2011.
[20]牟怡.传播的进化:人工智能将如何重塑人类的交流[M].北京:清华大学出版社,2017.
[21]宋灵青,许林.人工智能教育应用的逻辑起点与边界--以知识学习为例[J].中国电化教育,2019,(6):14-20.
[22]张慧,黄荣怀等.规划人工智能时代的教育:引领与跨越--解读国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识》[J].现代远程教育研究,2019,31(3):3-11.
[23]熊璋.人工智能教育:我们的责任与使命[N].中国教育报,2019-05-25(03).
[24]毛子骏,黄膺旭.人工智能同经济社会发展融合中的潜在风险研判与应对研究[J].电子政务,2019,(3):18-26.
基本信息:
中图分类号:TP18;G642
引用信息:
[1]刘永,胡钦晓.论人工智能教育的未来发展：基于学科建设的视角[J].中国电化教育,2020,No.397(02):37-42.
2020-02-10
2020-02-10