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本研究建立在全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"远程教育方向专业人才能力结构研究和主干课程的开发"已有研究基础上,是其系列成果之一。研究根据角色抽样选取来自我国19个省和直辖市从事远程教育实践工作的254名从业人员,从一线从业人员的角度对我国五类远程教育关键专业角色的能力需求和现状进行调查。研究发现:虽然五个角色的能力需求会根据其职能需求不同而有所差异,但是远程教学和学习的基本知识对五个角色都很重要;当前我国相关从业人员能力水平并没有达到实践要求,需要培训。本研究还采用因素分析方法对远程教师角色特殊能力的能力结构进行了探索性研究,初步定义出远程教师特殊能力的三个能力因子。笔者期望本次基于从业人员观点所定义的关键角色能力需求、现状和能力因子为我国有关专业培训和课程开发提供参考。
Abstract：[1]李爽,陈丽.远程教育专业人才培养的实践和研究综述[J].中国电化教育,2007,(8):49-53.
[2]Thach,E.C.,&Murphy,K.L.Competencies for distance education professionals[J].Educational Technology Research and Development,1995,43(1):57-79.
[3]Ally.M&Coldeway D.O.,Establishing Competencies and Curricula for the Distance Education Expert at the Master’s Level[J].Journal of Distance Education,1999,14(1):75-88.
[4][7]李爽.基于能力的远程教育专业课程计划开发研究[D].北京:北京师范大学教育技术学院,2003.
[5]赵莉.电大教师素质结构的现状分析及其优化[J].中国电大教育,1998,(12):27-29.
[6]李爽,陈丽.中国远程教育专业人员模型研究[J].中国电化教育,2004,(3):62-68.
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]李爽,陈丽.中国远程教育关键专业角色能力需求和现状调查研究[J].中国电化教育,2009,No.265(02):35-40.
基金信息:
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“远程教育方向专业人才能力结构研究和主干课程的开发”(课题批准号为DYA010412)的关键成果之一
2009-02-10
2009-02-10