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当前未来学校研究受还原论视角影响，呈现出本体还原论、伦理还原论和时间还原论的研究取向。这一视角的优势在于“目的-手段”的高效性，但也使未来学校研究存在将要素重构等同于学校建设、忽视学校价值性以及把学校视为封闭系统等弊端。对此，作为对复杂系统论的完善与补充，超复杂系统论突破了还原论的局限。基于超复杂系统论，未来学校研究需要关注现实层次、时空体、相互作用以及预期四个特征，聚焦超复杂性，立足整体性、伦理性与预期性，建构系统的、合目的性的和开放的未来学校图景。
Abstract：Futures school is a crucial lever for the high-quality development of education in the new era. Currently, due to the influence of reductionism, the construction of futures school exhibits drawbacks such as substituting elements for the whole, neglecting the value of education, and considering school as a closed system. As a result, the exploration of futures school has taken on characteristics of being element-oriented, devoid of intrinsic value, and closed-off.Super-complex systems not only represent a breakthrough from reductionism but also serves as a refinement and supplementation to complex systems theory. From the perspective of super-complex systems theory, futures school needs to focus on four features: levels of reality, chronotopoids, interactions, and anticipation.Based on this, futures school centers its attention on super-complex, emphasizing integrity, ethics, and anticipation, thereby outlining a systemic, holistic, and open vision of futures.
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(1)该校是与华东师范大学基础教育改革与发展研究所合作建立的未来学校灯塔校联盟校之一，研究团队于2023年5月邀请学校30名中小学教师开展了关于“中国2050年学习的未来”工作坊，研究发现主要基于此次工作坊的研究资料分析。
(1)根据意大利学者罗伯特·波利的预期系统理论和现实层次理论制作，具体参见：Poli R.An Introduction to the Ontology of Anticipation[J].Futures,2010,(7):769-776和Poli R.Levels of Reality and the Psychological Stratum[J].Revue Internationale de Philosophie,2006,(2):163-180.
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]于金申,卜玉华.从还原论到超复杂系统论：未来学校研究的方法论转向[J].中国电化教育,2024,No.446(03):76-83.
基金信息:
国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”(课题编号：VFA210006); 中央高校基本科研业务费专项基金资助项目华东师范大学2023年优秀博士生学术创新能力提升计划“未来学视角下中国未来学校组织形态研究”(项目编号：YBNLTS2023-028)研究成果