| 3,701 | 47 | 209 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
近年来,随着对高层次技术技能人才需求提升,构建本科层次职业教育成为教育改革重要诉求。至2021年8月,33所高校进入"职业本科"试点阶段;然而对于现有试点高校如何转型为"职业本科"的问题,具体实现路径仍在摸索中。通过比较研究发现,德国应用技术大学基于招生制度、师资队伍、人才培养方案的协同合作,能够有效高层次技术技能的人才培养的职责。借鉴德国人才培养经验,针对我国"如何试"的困境,对当前"职业本科"试点提出三方面解决建议。第一,构建"职教高考"制度,吸纳中职生源,从源头保障职业教育本科的"职业性"和"高等性;第二,完善从企业招收教师的相关体制,搭建产教融合、校企合作的桥梁,为人才培养闭环和生态圈建设铺设基础;第三,设置科学培养方案,在符合职业发展规律和专家知识学习特征的基础上,落实职业教育本科内涵建设。
Abstract：Due to the huge need of the high-level qualified technician, it has been a reform need to construct vocational university since years. Currently, 33 colleges and universities are on the vocational university construction pilot phase. Related vocational colleges and applied universities have the problem of lack of practical logics to change into vocational universities. By comparative research, it found that German universities of applied science take the training responsibility of high-level qualified technician by collaboration among student admission, teacher team construction and training setting. Learning from the German experience, it makes three suggestions to solve the problem of how to change into vocational university. First, it suggests building up the “vocational university entrance examination” to admit vocational students for the vocational university, to keep the vocational character and university-level. Second, it suggests completing the employment mechanism to get vocational teacher from technician in company,which builds up the bridge between industry and education and sets up the base for talent training closed-loop and ecosystem. Third,it suggests providing scientific training to implement the intentions of vocational university, which should comply to the rules of profession and expertise.
[1]温伯颖,尹虹宇.本科层次职业教育人才培养的现状调研--以江西省14所本科职业教育院校为例[J].职教论坛,2020,(4):131-137.
[2]邵建东,韦清.职教本科如何走出怪圈[N].光明日报,2021-08-17(14).
[3]谢俐.解放思想、大胆探索、攻坚克难-努力做好本科层次职业教育改革试点工作[DB/OL].http://sbb.hgu.cn/news/409.html,2019-05-18.
[4]梁克松.职业本科教育的实践探索、发展瓶颈与推进策略[J].中国高教研究,2021,(9):98-102.
[5]上海市教育科学研究院,麦可思研究院.2019中国高等职业教育质量年度报告[R].北京:高等教育出版社,2020.
[6]石伟平等.类型化改革背景下本科层次职业教育发展的困境与出路[J].现代教育管理,2021,(2):99-104.
[7]彭湃,德国应用技术大学的50年:起源、发展与隐忧[J].清华大学教育研究,2020,(3):98-109.
[8]KMK.Abkommen zwischen den L?ndern der Bundesrepublik zur Vereinheitlichung auf dem Gebiet des Fachhochschulwesens[DB/OL].http：//www.kmk.org/dokumentation/re-chtsvorschriften-und-lehrplaeneder-laender/uebersicht-hochschulgesetze.html,1968-10-31.
[9]SBA.Bildung und Kultur.Schnellmeldungsergebnisse zu Studienberechtigten der allgemeinbildenden und beruflichen Schulenvorl?ufige Ergebnisse-Abgangsjahr 2019[R].Wiesbaden:Statistisches Bundesamt,2020.
[10]KMK.Vereinbarungüber den Erwerb der Fachhochschulreife in beruflichen Bildungsg?ngen[DB/OL].https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/1997/1997_06_05-Fachoberschulreife-berufliche-Bildung.pdf,2020-12-08.
[11][14][16][18][19]BMBF.Studiensituation und studentische Orientierungen.Zusammenfassung zum 13.Studierendensurvey an Universit?ten und Fachhochschulen[DB/OL].https://www.bmbf.de/upload_filestore/pub/Studierendensurvey_Ausgabe_13_Zusammenfassung.pdf,2017-12-01.
[12]Bundensgesetzblatt.Hochschulrahmengesetz vom 26.Januar1976.3.Kapital 2.Abschnitt§44-4[EB/OL].http：//www.gesetze-im internet.de/bundesrecht/hrg/gesamt.pdf,2020-12-08.
[13]钱英红.德国应用技术大学教师建设的特点及启示[J].太原城市职业技术学院学报，2019,(3):57-60.
[15]KMK.Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland2017/2018[DB/OL].https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Eurydice/Bildungswesen-dt-pdfs/dossier_de_ebook.pdf,2017-10-01.
[17]鄢彩玲.德国职业课程对职教师资培养的影响分析[J].职教论坛，2019,(8):68-74.
[20]Hofmann,S etc.AusbildungPlus.Duales Studium in Zahlen 2019Trends und Analysen[R].Bonn:Bundesinstitut für Berufsbildung,2020.
[21]Karliczek,A.Fachhochschulen gro?artiger Teil unserer Bildungskultur[DB/OL].https://www.bmbf.de/de/karliczekfachhochschulen-grossartiger-teil-unserer-bildungskultur-8872.html,2019-06-13.
[22]Dreyfus,H.LDreyfus S.E.The Ethical Implications of the Five-Stage Model of the Mental Activities Involved in Directed Skill Acquisition[J].Bulletin of Science Technology&Society,2004,24(3):251-264.
[23]Polanyi,M.The tacit dimension[M].Chicago:University of Chicago press,1966.15.
[24]Lave,J.Wegner,E.Situated learning:legitimate peripheral participation[M].New York:Cambridge University,1999.27-32.
[25]袁潇,高松.高职院校招生考试招生制度研究[J].高教探索，2018,(10):72-78.
基本信息:
中图分类号:G719.516
引用信息:
[1]鄢彩玲.建设职业教育本科的问题与解决思路探索——基于德国经验借鉴[J].中国电化教育,2021,No.419(12):65-71.
基金信息:
上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“职业教育纵向贯通一体化课程研究”(项目编号：A2022001)阶段性研究成果
2021-12-06
2021-12-06