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评价是教育改革发展整个链条的重要环节,诚如2020年10月中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《评价改革总体方案》)中旗帜鲜明指出的,"教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向"。那么,究竟如何发挥教育评价的指挥棒作用?如何破解教育评价的深层困境?如何推进分门别类的教育评价开展?如何提高教育评价的效能?如何探索面向未来的教育评价方略?等等,这些问题既是落实《评价改革总体方案》精神的题中之意,也是推进新时代教育评价于变局中开新局的基本考量。为此,我们邀约相关专家学者,围绕"教育评价"进行专题研讨,这些讨论聚焦深化教育评价改革三个基本问题、教育评价的依赖与冲突、教育评价的合力推进、大学评价改革的方向与重点、高校科研评价的走向等维度展开,是资深学者与年轻研究者学术声音的交响,特此刊发以飨读者,也希冀以此引起更多学者对于教育评价问题的关注,让我们一起为新时代高质量教育体系构建谋思路、想办法。
Abstract：[1]冯平.走出价值判断的悖谬[J].哲学研究,1995,(10):41-48.
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(1)美国科技再投资：研究对创新、竞争力和科学的影响STAR METRICS:Science and Technology for America’s Reinvestment—Measuring the Effects of Research on Innovation, Competitiveness, and Science；卓越研究框架REF:Research Excellence Framework；科研参与和影响评价EI:Engagement and Impact。
(2)欧洲开放科学云：支持研究者跨境、跨领域存储、管理、分析与再利用科研数据的云数据平台。
(1)不同程度公开评审对象和评审过程相关信息的同行评议，也被称为开放同行评议(Open Peer Review)。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G521
引用信息:
[1]程天君,张铭凯,秦玉友等.深化新时代教育评价改革的思考与方向[J].中国电化教育,2021,No.414(07):1-12+21.
基金信息: