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本文介绍了BlendingLearning(或BlendedLearning)的新含义,指出这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也是教育技术理论进一步发展的标志。笔者还结合对建构主义的反思、对信息技术教育应用认识的深化,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展等4个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。
Abstract：[1]上海市教科院智力开发研究所.美国教育部教育技术白皮书[DB/OL].http://www.elab.org.cn/worldwide/eduinfo/eduinfo07.htm.
[2]JonassenDH,Whatiscognitivetools?[A].PietA.M.Kommers,DavidH.Jonassen,J.TerryMayes.CognitiveToolsforLearning[C].Berlin:Springer-VerlagPublications,1992.
[3]JonassenDH,Objectivismversusconstructivism:Doweneedanewphilosophicalparadigm?[J].ETR&D,1991,39(3):5-14.
[4]NationalEducationalTechnologyStandardsforTeachers[DB/OL].http://www.cnets.org.
[5]毛向辉.2003年美国10项最佳教学技术应用项目[J].计算机教与学,2003,(12):26-31.
[6]美国教育技术CEO论坛第三年度(2000)的报告[DB/OL].http://www.ceoforum.org.
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下)[J].中国电化教育,2004(04):10-15.
2004-04-10
2004-04-10