| 27,910 | 576 | 477 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
从"五育并举"到"五育融合",已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。与最早提出"五育并举"的蔡元培及其时代相比,新时代所提出的"五育并举",有独特的时代需要和时代问题;"五育融合"给新时代带来的是"教育新体系";"五育融合"是一种"育人假设""育人实践""育人理念""育人思维"和"育人能力";"五育融合"难在"日常""机制""评价""主体"和"生态",它们同时构成了破解"五育难题"的基本维度和基本路径。
Abstract：From the "All-round Education" to the "Integrated Education", which has become the basic trend of educational reform and development in China in the new era. Compared with Cai Yuanpei who firstly proposed the "All-round Education" and his time, the "All-round Education" proposed in the new era has its own unique needs and problems of this period. The "All-round Education" brings a "Educational New System" in the new era. The "Integrated Education" is a kind of "educational hypothesis" "educational practice" "educational philosophy" "educational mindset" and "educational ability". The "Integrated Education" has its own difficulties, which contains "routine" "mechanism" "evaluation" "subject" and "ecology", while those difficulties also provide the basic dimensions and solutions to the "Education in 5 Aspects Problems".
[1]李政涛.“五育融合”,提升育人质量[N].中国教师报,2020-01-01(03).
[2]肖绍明,扈中平.重释劳动教育的人性意义[J].现代教育论丛,2013,(4):7-12.
[3]肖绍明,扈中平.新时代劳动教育何以必要和可能[J].教育研究,2019,40(8):42-50.
[4]桑新民.对“五育”地位作用及其相互关系的哲学思考[J].中国社会科学,1991,(6):159-166.
[5]班华.素质结构·教育结构·素质教育[J].教育研究,1998,(5):10-14.
[6]张俊宗.努力构建德智体美劳全面培养的教育体系[J].中国高等教育,2019,(Z3):70-72.
[7]李松林.全面发展教育的关键在于整合[J].教育科学研究,2019,(6):1.
[8]叶澜.终身教育视界:当代中国社会教育力的聚通与提升[J].中国教育科学,2016,(3):43-70+202.
[9]夏征农等.辞海(第六版)[M].上海:上海辞书出版社,2011.
[10]中国教科院教育质量标准研究课题组,袁振国等.教育质量国家标准及其制定[J].教育研究,2013,34(6):4-16.
[11]刘世清.从管理走向治理——转型期中国教育治理机制研究[M].上海:华东师范大学出版社,2019.
[12]褚宏启,贾继娥.教育治理中的多元主体及其作用互补[J].教育发展研究,2014,34(19):1-7.
(1)2019年12月28日在华东师范大学“全国五育融合研究论坛”上，宋乃庆、刘燕玉在《“五育”融合育人效果指标探析》主题发言中对此背景进行了介绍。
(1)陈桂生.全面地历史地研究马克思主义关于人的全面发展的理论[J].教育研究,1984,(8):14-21；陈桂生.人的全面发展理论与现时代[M].上海:上海教育出版社,1988年；孙宇.马克思人的全面发展理论研究[D].大连:辽宁师范大学,2013。
(1)本部分所论的五个特性，参见：李政涛.“五育融合”,提升育人质量[N].中国教师报,2020-01-01(03)。
(1)2019年12月28日在华东师范大学举行的“全国五育融合研究论坛”上，宋乃庆、刘燕玉在《“五育”融合育人效果指标探析》主题发言中对此进行了阐述。
(1)2019年12月28日在华东师范大学举行的“全国五育融合研究论坛”上，吴遵民在《“五育融合”背景下“三教合力”的新视野》主题发言中对此进行了阐释。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G521
引用信息:
[1]李政涛,文娟.“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建[J].中国电化教育,2020,No.398(03):7-16.
基金信息:
国家社会科学基金2019年度重大课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”(课题编号：VAA190001)研究成果