- 李彤彤;武法提;
技术影响教育的过程与规律问题一直是教育技术领域关注的核心,该研究将教育视为活动系统,采用历史研究法,从生产力与生产关系辩证关系的角度分析技术对教育活动系统的影响,并在此基础上构建了现代媒介技术(ICT)支撑教育活动系统变革的可能性总体框架,旨在为教育信息化进程中全面地认识信息技术的作用、合理地利用信息技术为教育服务提供参考。从教育与技术的历史发展过程来看,传播媒介技术对教育活动系统曾经产生过革命性影响,它不断为教育活动系统提供新的教育媒介,并引起教育资源形式、载体形式、复制方式及传播特征的变革,同时伴随着教育生产关系和生产方式的变革。现阶段,ICT正在持续对教育领域产生着影响,并为教育活动系统的新一轮变革提供了丰富的可能性,我们从三个层面对这些可能性进行了阐释:第一层面,ICT支撑数字化学习环境建设,从物理条件层面上为教育活动系统的变革提供可能;第二层面,数字化学习环境支撑教育教学层面上更为深层次的变革,包括更为多元化的学习活动、教育共同体的创建、教育资源的共建共享、升华的学习体验等;第三层面,以上一系列的变化会提升教育的效率、效果与效益,并从价值层面上为推动教育的公平、全球化、个性化提供可能性,进而促进终身教育的发展和学习型社会的建设。
2014年12期 No.335 8-13+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K] - 王卫军;徐建利;
E-portfolio(电子档案袋)是21世纪重要的工具,是审视教育的一个新视角。该文主要采用内容分析法,选取了2007~2014年持续关注E-portfolio且具有国际影响力的ERIC数据库文献作为研究样本,从电子档案袋的设计与开发、影响因素、应用方式、应用效果、应用评价等五个方面,梳理分析了E-portfolio的主要国际研究进展与发展动向。研究表明,当前国际电子档案袋研究呈现如下特点和趋势:应用方式与应用效果研究是研究热点;应用方式研究关注反思评价、教与学支持及招聘求职;应用效果研究侧重探究电子档案袋对动机激发、知识技能增强、态度转变、高阶思维培养等的影响;设计开发研究则强调平台资源建设、改进设计及应用辅助工具设计;影响因素研究主要从制作、应用两个维度进行;应用评价研究关注了运用优、劣势及可行性等。
2014年12期 No.335 14-21+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] - 吴靖;陈晓慧;张煜琨;
该研究在大量课程理念的研究基础之上,在哲学家吉尔·德勒兹"时间—晶体"影像的启发下,提出一种新的课程理念——"晶体"课程理念,其"晶体"课程理念以自组织作为核心隐喻,并通过构建"潜结构"课程模体来探讨"晶体"课程的实施路径。该研究从三个方面进行论述:首先,"晶体"课程理念的提出及相关论述,具体包括"晶体"课程理念的含义及主张、"晶体"课程理念的依据和研究基础、"晶体"课程理念的知识观和教育目的;其次,"潜结构"课程模体的建构,具体从"潜结构"课程模体的提出及其内部诉求两个维度来展开"潜结构"课程模体的建构;最后,对"晶体"课程实施的可能性加以分析。全文通过"晶体"课程理念的构建,旨在为课程理念的理论研究提供可能的参考框架。
2014年12期 No.335 22-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] - 耿益群;徐玥;
随着媒介环境的不断变化和媒介素养教育研究的不断深入,课程作为媒介素养教育理念的落地载体,越来越受到研究者的重视。该文采用实证研究方法,从研究群体、研究议题、理论应用、研究方法四个维度对2004-2013年国外媒介素养课程研究文献进行分析,发现这一阶段媒介素养课程研究群体的学科背景具有多元化的特点,研究议题从课程设计转向课程实施,理论应用方面跨学科理论融合现象日趋显著,研究方法以实证研究为主。总体来看,研究内容不断深化、研究方法日趋多样化,呈现出重视课程实践研究、关注课程主体研究、强调课程评估研究、突出新媒介素养等特点。未来的媒介素养课程研究将更加注重跨学科理论和方法的应用,从多个视角进行课程评价研究,关注与媒介素养课程相关的政策研究。
2014年12期 No.335 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K]
- 刘向永;郭鹏飞;张贵芹;
发展已经成为我国信息技术课程的一种生存常态。发展动力研究是信息技术课程研究的逻辑起点。该文尝试从外源动力、內源动力两个角度对于促进当前我国信息技术课程发展的因素进行深入的分析。社会、技术、学生等发展需求构成了当前我国信息技术课程发展的外源动力。理论牵引、国际示范、研究推动以及实践引领构成了当前我国信息技术课程发展的内源动力。综合核心指导思想、核心内容以及保障体系等三个方面,该文提出了当前我国信息技术课程发展的可能路径。
2014年12期 No.335 38-42+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] - 张小红;熊秋娥;
教育信息化的主旨在于全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展,其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。高等教育信息化的发展,使教育形式和学习方式产生重大变革。该课题通过对过去十年高等教育信息化的调查总结,从"怎么看"到"怎么办",认为未来十年高等教育信息化的发展,需要梳理十大重要关系,逐步突破发展瓶颈,主动排除各种干扰,合理疏导和化解矛盾,从而实现稳妥有效推进。
2014年12期 No.335 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] - 谢传兵;
区域推进信息技术与职业教育教学过程的深度融合、加快实现职业教育教学模式变革和学习方式转变,是加快推进职业教育信息化最重大、最普遍的难题。江苏立足职业教育教学改革创新的需求,以机制创新落实国家关于加快职业信息化的精神,进行了一系列制度和实践的探索,在资源建设、队伍建设、人才培养模式变革、保障机制等方面,取得了实质性进展。希望该文能够给其他省市的信息技术与职业教育的融合提供一定的借鉴。
2014年12期 No.335 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] - 张喜艳;解月光;高嵩;
价值取向是对评估对象活动过程和结果的基本价值判断、价值确认和利益选择,进行农村基础教育信息化绩效评估活动的首要任务就是价值取向的选择问题。该文首先界定了农村基础教育信息化绩效评估的价值取向这一概念,然后论证了价值取向对于评估活动的影响和意义,之后根据教育信息化的基本目的、绩效理论和实践以及考虑到农村学校在农村社区中的特殊地位和作用,确立了农村基础教育信息化绩效评估的价值取向——以人为本,最后对此价值取向做了详细论述。
2014年12期 No.335 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]
- 李爽;张艳霞;刘永权;
随着我国开放大学建设进程的推进,课程辅导教师逐渐成为开放大学落实基于学习过程的优质网络课程教学的关键因素。面对更加复杂化、技术化、个性化的网络教学辅导工作情景,课程辅导教师的能力构成与结构需要发生怎样的变化才能适应网络时代开放大学课程教学辅导与教学服务对其提出的新要求?鉴于此,该文在文献研究的基础上采用问卷调查的方法,深入调查了北京开放大学课程辅导教师、远程学生和学校其他各类教学相关的三类角色对开放大学课程辅导教师能力需求的看法。通过能力重要性评估和相对耗时评估,定义课程辅导教师的核心能力、关键能力与辅助能力,通过能力自评考察当前在职人员的实际能力水平。文章最后根据调查结果,对开放大学课程辅导教师能力需求的特殊性、技术应用与学习管理能力的重要性以及辅导教师培训进行了讨论。该文希望能够为正在实践中探索开放大学课程辅导教师的能力需求、能力标准和能力培训的研究提供依据。
2014年12期 No.335 59-66+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] - 乔爱玲;田润;
利用网络开展网络研修,已经成为当前教师专业发展的重要途径。然而,受一些因素影响,基于网络的教师远程研修还存在着很多的问题,比如远程研修过程中的学习障碍。如何找到这些远程学习障碍因素以及主次要关系,是解决当前教师研修的急需问题。该研究通过文献研究和调查研究,总结出制约中学教师远程学习障碍的影响因素以及下级指标,并对部分中学教师进行了调查,总结出影响中学教师远程学习障碍因素的主次要关系,希望该研究结果能对解决教师远程学习障碍提供参考和借鉴。
2014年12期 No.335 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] - 韩艳辉;
进入本世纪以来,全球化趋势发展迅猛,为远程开放教育提供了很多新的机会,同时也带来诸多挑战。与全球化相对应的就是本土化,国外优秀的课程资源的引入即涉及如何进行本土化的问题。《国家开放大学建设方案》明确提出了要落实国家教育发展规划纲要中引进境外优质数字化教育资源和培养国际化人才的要求,中央广播电视大学和英国开放大学合作开发的纯在线教学资源"中英三门课"1即是这方面的成功探索,相应的较为有效的本土化策略值得深入研究,进而为未来国家开放大学引入(在线)课程资源提供本土化策略指导和建议。该研究使用了国际常见的半结构化的深度访谈的方法,通过质的研究,得出了引进资源的"有限本土化"和"国际化的本土化"等策略,无论对于国家开放大学还是其它的教育机构或企事业单位将来引入资源的本土化,都有较强的指导作用和借鉴意义。
2014年12期 No.335 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1063K] - 马金钟;
大规模在线课程(MOOC)是近几年刚刚兴起的网络学习现象。随着国内外MOOC平台的发展、优质资源共享理念的增强,高校课程联盟的呼声和实践也逐渐升温。该文从专业课程教学的视角着力探讨了跨地域跨学校的高校课程联盟的产生与发展、建立课程联盟的现实意义,同时也对高校联盟体系进行了结构性设计,提出了高校课程联盟的运行机制及发展策略,即树立开门办学理念,创建课程共建共享合作空间;引进市场机制,不断开拓和完善课程市场;建立课程契约框架,实现义务与权利对接。该文旨在为提高普通高等院校专业课程(非通识类)的教学质量提供发展思路。
2014年12期 No.335 81-84+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
- 钟绍春;张琢;唐烨伟;
该文阐述了微课的由来和发展历程,以及普遍存在的问题;并基于课堂实录所存在的问题,从教师和学生两个方面的需要阐述了微课的含义和用途,明确了微课到底是什么;系统分析了如何依据讲授、自主与协作、智慧培养等教学模型的实际需要确定微课开发和应用的方向;基于教师的教学和自己的学习,学生的课前、课堂和课后学习等的实际需要,给出了完整微课资源和碎片式微课资源的设计思路与原则以及制作的主要方法;讨论了有效推动微课建设和应用的可能途径和方法等。
2014年12期 No.335 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] - 刘翠航;
美国中小学数字化发展通过数字教科书、网络课程和虚拟学校等形式对美国中小学布局调整,为教育教学模式转换提供了广阔空间。美国中小学数字化发展还表现出围绕核心资源建设,满足课程标准要求,对课堂教学深度渗透等特征,美国上述发展特征对我国中小学数字化发展,在政策方向上明确政府职能、在学校教育和课堂教学上明确发展方向、在教育内容和技术服务产业上协调整合力量等具有一定的借鉴意义。
2014年12期 No.335 89-92+103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] - 李蕾;李晓丽;
移动互联网时代,移动手持设备普及已经相当广泛,设计适合移动学习的资源已经成为移动学习研究的关键问题。该文基于非正式学习与微型学习理论,根据成人移动学习者的特征提出了移动学习资源设计的原则与流程,在此基础上、充分利用iOS的个性化特性设计开发了基于iOS的"地震知识轻松学"移动学习软件,重点介绍了版式与内容分离技术和个性化手势技术的实现。
2014年12期 No.335 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] - 冀付军;
IPv6作为下一代网络,拥有着比IPv4更优的资源系统支撑能力,而国内外现有教学资源平台大多是基于IPv4网络的,基于IPv6的资源系统较为缺乏;同时,现有的教学资源支撑系统在与职位体系结合方面有着先天不足,无法体现职位能力和课程知识之间的联系,不能为学生就业提供能力知识导向。针对这两个主要问题,该文尝试建立基于IPv6网络的资源支撑系统,同时,以软件工程为例,提出课程体系、职位体系和知识体系的三位一体化设计,并进行了相应的模型设计与系统实现,最后给出该系统的实践应用情况和总结。
2014年12期 No.335 98-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
- 关博;张楠楠;
该文以美国加利福尼亚州Los Altos学区为例,对可汗学院在数学课堂教学中的实践应用进行了研究。文章首先对Los Altos学区数学视频教学试验的实施背景、实施过程、实施效果三方面进行了案例分析,最后总结出试验现存的一些问题与不足之处,进而为可汗学院在我国课堂教学中的创新性应用提出可借鉴的经验与启示:改进视频录制方式,将学科体系化整为零,建立具有内在逻辑关系的知识结构网络图;建立学习进程数据库和分析评价体系,对学习过程进行跟踪对比,从而给予学习者有针对性的指导;视频课程需要为学习者提供反馈及相应交互活动,实现双向交流与互动。
2014年12期 No.335 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K] - 诸立尚;张敏霞;
教师在线实践社区(The Teacher's Online Communities Of Practice,简称COP)作为一种教师专业学习的理想学习环境日益蓬勃发展,并已引起众多研究者的高度关注。该文从知识管理的视角出发,论述了在COP这种学习型组织中,是如何实现基于课堂教学行为大数据将教师的隐性知识显性化,通过数字故事作品实现教师知识的传播与分享,利用信息化环境下的校长领导力促进教师的专业学习与教学创新,并总结了基于网络学习社区教师的知识创生与知识管理过程与方法。COP正在助力教师的专业学习从1.0时代向3.0时代努力迈进。
2014年12期 No.335 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] - 陈思铭;刘长凤;
在新课改的指导思想中信息技术与学科教学相结合是教学实践中非常重要的一环,其目的是有效提高教学质量。信息技术与学科教学整合的应用策略在面对不同教学内容和教学环节时,方法并不是一成不变的。但现阶段有部分教师缺乏信息技术素养,应用到学科教学中时有发生不顾实际情况、盲目滥用的现象。该文运用应用研究方法和案例研究方法对信息技术与学科教学整合存在的问题进行分析,明确其功能特点在教学目标的设定、学习内容的技术呈现、教学结果评价反馈等关键环节中所起的作用,分析与之对应的整合应用策略,从而提高教师在学科教学过程中对信息技术合理选择、优化组合的实践操作能力,树立正确的"整合观";最后结合学科课堂实际,从应用位置和应用时机两个维度给出了既能打破单纯依赖信息技术讲授式的学科知识本位思想,又能让信息化学习环境提高学生自主学习、合作学习能力的应用策略。
2014年12期 No.335 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] - 陈桂南;张敏;黄建英;
计算机技术发展日新月异,各种设备层出不穷,从掌上电脑到平板电脑,再到MINI超级本;网络发展也异常迅速,局域网已经被现在社会到处弥漫的WIFI无线网络所取代。这些变化,促进了计算机软件技术的普及。基于BBS的小学课堂教学模式探讨,实验,很好地利用了小学生初步掌握计算机软件的情况,把小学生的学习放到一个开阔的平台上,充分体现了对学生的自主学习和合作探究能力的培养。同时,基于BBS的小学课堂教学的主模式及子模式构建,评价体系的完善,丰富了网络环境下的小学课堂教学模式。
2014年12期 No.335 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] - 王正义;
信息技术飞速发展,对教师应用信息技术、促进信息技术与教育教学融合带来了机遇与挑战。该文从概念和理论基础出发对探究问题作理论上的界定,并以此为依据探究信息技术与智趣数学有机融合的途径,结合教学案例对基于智趣数学的信息技术课堂应用方法及注意问题进行阐述,在探究中开启智趣之旅,用信息技术演绎教学艺术,使人机融合成就学生真正发展。
2014年12期 No.335 121-124+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] - 张忠艳;
音乐媒体与语文教学的深度融合,是信息技术、教学法和学科知识的融会贯通。该文从三个方面例证了音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略:一是携情入境,捕捉深度融合之触发点;二是情文共织,寻求深度融合之突破点,即如何在瓶颈之处渲染,愤悱之处催发,抒情之处强化;三是情溢于文,挖掘深度融合之生长点。
2014年12期 No.335 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K] - 吕美嘉;牟为姣;
多媒体、计算机和网络技术的迅猛发展,给大学英语教学带来了一场"技术革命"。传统的"黑板—课本"教学模式已经无法满足社会发展的需要。该文将多模态理论引入大学英语阅读中,以非英语专业本科生为研究对象,调查了多模态教学模式对大学生英语阅读能力的影响。研究发现,实验组成绩明显高于控制组,说明多模态教学模式有助于提高学生的英语阅读的理解和记忆能力。这种方法极大地丰富了信息输入法手段,充分刺激学生的多种感官,比单一的语言讲解更深入,更能加强学生对知识的记忆效果和从整体上建构语篇意义的能力。研究为英语阅读教学提供了教学法层面的启迪。
2014年12期 No.335 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] - 郑瑶菲;
基于对"云时代"学习特点以及课堂口头报告多模态化的认识,在系统功能语言学多模态话语分析(SF-MDA)理论的指导下,该文研究尝试设计基于"云服务"的多模态课堂口头报告教学过程,在教学实验的基础上重点探讨如何引导学生充分调动多元符号资源进行课堂口头报告,并通过分组录像对比分析、调查访谈等方法检验教学效果。结果表明:训练前后学生课堂口头报告总体成绩有所提高,其中结构、语速、PPT制作等方面有明显进步;公共"云服务"辅助基于多模态话语分析的教学方式能有效协助学生掌握课堂口头报告的"图式结构"、PPT制作、目光注视、互动等方面的知识和技巧。
2014年12期 No.335 133-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] - 金一强;
为探索在高职教育中采用基于Web2.0的混合学习促进学生协作能力发展的规律,该研究选择《科学技术概论》课程为例开展实证研究。研究过程包括学习需求识别与定义、学习计划和测量策略制定、学习内容选择与确定、研究计划执行和评价等阶段,其中运用了问卷调查、内容分析、小组报告等方法。研究结果显示:基于Web2.0的混合学习高度契合高职灵活性教学安排的特性,对高职具有特殊意义;基于Web2.0的混合学习能够促进学生个体知识掌握和小组协作知识建构,但是需要精心设计的分组策略、严密的过程监控指导和评价方式的变革。
2014年12期 No.335 139-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K]
- 赵兴龙;
<正>2014年11月22-25日,由中央电化教育馆主办、天津市电化教育馆和天津市河北区教育局承办、加拿大斯马特技术(中国)公司和北京大恒创新技术有限公司协办的第六届SMART杯互动教学大奖赛现场活动在天津成功举办。本届大奖赛现场活动课例征集工作自2014年6月下旬开始,得到了全国各级电教机构和广大教师的积极响应和大力支持,大赛共收到来自全国19个省(区、市)的参赛课例1072节。经组织
2014年12期 No.335 146页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] -
<正>近日,上海市闵行区区域网络教研平台正式启用。这场由闵行区教育学院牵头、历时半年,覆盖全区123所中小学校的"区域革命",将为闵行8000多名在职教师的教学教研活动带来巨大的改变。与传统教研相比,网络教研在保护课堂、跨越时空、扩大参与、教研密度等方面具有明显优势。但纵观网络教研在各地的应用,不难发现,由学校主导发起的教研模式,往往因为缺乏专业顶层设计和强大技术支撑,而表现出较大的随机性和间断性,难以有效支持教师专业化发展。如何才能最大程度发挥网络教研的绝对优势,又防止其流于形式
2014年12期 No.335 147页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K] <正>2014年第十二届中国国际社会公共安全产品博览会期间,松下携多款新概念产品倾情出展,受到现场参观用户热情追捧,体验人群络绎不绝。首先是Bird's eye:鸟眼拍摄系统。提供了零基础操作遥控摄像机的解决方案。该设备具备两个摄像头,支持full HD拍摄。与IPad等智能设备连接,通过触摸屏幕实现快速水平/俯仰/变焦的操作,可以提前预览即将捕获的画面。适用于高等教育,会议大厅等场合使用。
2014年12期 No.335 148页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K]