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现代教学在技术变革的浪潮中谋求新的适应和发展。教学技术现代性问题存在于教学中人的主体性、教师责任、伦理、心理、心灵和思想、语言等各个方面,呈现为新旧问题交错共存的状态,亟待理论澄清与实践超越。基于生成论教学哲学的立场,审视应对此类问题,必须辩证看待技术的中介效应及其限度,从中国教育教学伦理思想演进的立场重塑“意义框架”,坚守教育立场规避发展观念的误区,以深度思维应对浅表认知,以教育的解放促进人的解放,基于语言之“喻”达成教学之喻及其审美化。
Abstract：Modern education seeks new ways to adapt and develop amidst the wave of technological transformation. Modern issues in instructional technology manifest in aspects such as human subjectivity, teacher responsibility, ethics, psychology, mind and ideology, and language within the teaching-learning process, presenting a scenario where traditional and emerging problems coexist. Approaching the issues through the Generative Teaching-learning Philosophy(GTP), we must navigate dialectically between the utility and limitations of technology; reconstructing the “framework of meaning ” through the lens of evolving Chinese educational ethics; adhering to the educational position to avoid the developmentalist fallacies; responding to superficial cognition with in-depth thinking; promoting human liberation through the liberation of education; and achieving the metaphor of teaching-learning and its aesthetification based on the “metaphor” of language.
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基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]曾瑶,张广君.教学技术现代性问题及其应对[J].中国电化教育,2026,No.476(09):8-15.
基金信息:
教育部人文社会科学研究青年基金项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”（项目编号：22YJC880004）; 广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“中国式教育现代化背景下传统‘文化基因’的教学哲学阐释与价值转化研究”（项目编号：GD23XJY61）研究成果
2026-09-07
2026-09-07